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的小朋友。每到開學的第一天晚上，他總會來到學生宿舍，拉著他們的小手安撫他們的情緒，詢問有沒有遇到什么困難，走時再三囑咐高年級同學要照顧好低年級的學生。每天下午都能看到許多同學擠在他身邊，說說笑笑散步的場景。長此以往，學生們都知道有困難找戚老師，有心事、難事還是找戚老師。

為了山區(qū)學生能夠讀上書，戚國敏走遍了每個學生家進行家訪。有一次，陳同學兩天未到學校上課，放學后他急忙到家中去了解情況。陳同學的家在離學校3公里的山溝里，交通不便，由于當天剛下完雨路面濕滑，加上戚國敏腿腳不便，上坡時需要一只手扶著旁邊的樹，才能一步步地往上挪。一不注意他從山坡上滾了下來，不幸將腳摔傷了。第二天他拖著一瘸一拐的腿堅持為學生們上課，學生們看到此情形，深受感動，紅著眼圈齊齊地望著他，那個曠課的學生，將自己的凳子搬到講臺上，哽咽著說：“老師我再也不曠課了，你就坐著講課吧……”

深耕杏壇用左手幫孩子圓夢

隨著時代的進步，信息化教學成為每一位鄉(xiāng)村教師的必修課。別的老師做一個課件只需要一節(jié)課時間，而戚國敏則需要幾天。為了不耽誤孩子們課程進度，他常常利用課余時間加班，熟練操作技能。

戚國敏說，教書也要與時俱進，只要有學習機會他都學，雖然自己掌握的知識、技能有限，但愿意努力把孩子們教好�！皸l件好一點的，都去縣城、市里上學去了，留在鄉(xiāng)村學校的，大部分是家境困難的孩子。我希望這些孩子能好好學習，用知識改變命運，走出大山。”這是戚國敏最大的心愿。

教學中，戚國敏不僅言傳，更是一次次揭開傷疤“身教”。為了勸輟學的孩子好好學習，戚國敏多次家訪，對孩子說，“老師我就是一個殘疾人，不上學，沒有知識，怎么能給你當老師……”就這樣，輟學的學生再一次回到了校園。

30多年來，戚國敏在自己的工作崗位上，不斷付出著對學生始終如一的愛。有時他把愛轉化為對學生的尊重，有時他把愛體現(xiàn)在對學生的諄諄教導，有時他把愛變?yōu)閷�學生的嚴厲批評……他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他用自己的實際行動，贏得了所有學生的心。

“詩一般的事業(yè)，火一樣的激情”是戚國敏從教多年的感悟，也造就了戚國敏平凡而又有意義的人生。他總是懷著一顆感恩之心，用他殘疾的身軀扛起孩子們的未來。他不因身體殘缺而自卑，反而更加勇敢無畏，無私奉獻、扎根山區(qū)，用生命散發(fā)著光和熱，用左手創(chuàng)造著他的“粉筆人生”。